SAAC

SAAC: Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación.

Es el conjunto de recursos dirigidos a facilitar la comprensión y expresión del lenguaje en personas que tienen dificultades en la adquisición del habla.

Su finalidad es la de aumentar el habla o sustituirla. Son un medio para favorecer a las personas con dificultades en el ámbito de la comunicación.
Se utiliza cuando no existe habla y sirve para reemplazarla o para aumentarla.

Pero según Tamarit definió los SAAC EN 1988 como:
"Un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante procedimiento específicos de instrucción sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí solos o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos.

OBJETIVOS

• Proporcionar temporalmente la comunicación hasta que surge otro sistema (ej:oral).
• Ser un medio de comunicación de por vida sino se consigue el habla.
• Ser un medio para aumentar el desarrollo del habla.

FUNCIONES

• Favorecer la competencia social
• Disminuir conductas problemáticas
• Mejorar las competencias cognitivas globales

DESTINATARIOS

• Personas que necesitan alternativas al habla
• Discapacitados intelectuales con dificultad en la comunicación oral
• Paralíticos cerebrales con trastornos del lenguaje
• Personas con Trastorno Generalizado del Desarrollo
• Personas con enfermedades degenerativas
• Personas con discapacidades sensoriales

Videos PECS

Vídeos sobre el funcionamiento de los PECS, lagunos de ellos están en inglés pero debido a su calidad me he sentido obligada de publicarlo.

PECS inglés parte1


PECS inglés parte2


entrenamiento

Pagina Web sobre los PECS

Os dejo una página web en la que se informa adecuadamente sobre todo el funcionamiento de los PECS, así como el colectivo al que va destinado, la historia, las fases del programa, ejemplos de técnicas, etc.


Página Web sobre PECS

PECS

PECS: Sistema de comunicación con intercambio de imágenes.



El PECS proporciona a los niños muy pequeños un medio de comunicación dentro de un contexto social. A los niños que utilizan el PECS se les enseña a aproximarse y entregar la figura ítem deseado a la otra parte involucrada en la comunicación. Así el niño inicia un acto comunicativo por un resultado concreto dentro de un contexto social.









Es un SAAC que no necesita de materiales complejos o de una capacitación altamente técnica. Se puede utilizar de forma individual en diferentes variedades de ambientes como el hogar, el salón de clases y la comunidad.

Los PECS fueron desarrollados para ser usado con niños en edad preescolar con autismo, desórdenes generalizados del desarrollo y otros desórdenes socio-comunicativos de quienes no exhiben un lenguaje funcional o social aceptable. Por lo que no se acercan con frecuencia a otras personas para comunicarse, evitan interacción activa con los demás o se comunican en respuesta a un estímulo directo.



VENTAJAS

• El entrenamiento en el lenguaje
• El lenguaje por señas requiere imitación motora
• Los programas tradicionales se apoyan en las consecuencias sociales

Pablo...autista

Es el relato de una madre con un hijo autista, lo cual le llevó a escribir un libro sobre su situación y la de todas las madres que pasan por esta dura experiencia.
La presentación de este libro fue publicada en un periódico. A continuación una parte de este relato.


Pablo… autista:Experiencias de una madre y su hijo con retraso mental y autismo.

CARMEN RÓDENAS “SENTÍ LA NECESIDAD DE DAR A CONOCER EL MUNDO DEL AUTISMO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE UNA MADRE. ERA UN DEBER”

Ser madre es todo un reto, pero aún más es serlo de un niño autista. Un desafío superado con sobresaliente por Carmen Ródenas, autora de ‘Pablo… autist`, una obra dedicada a su hijo. En su libro se resumen las vivencias, los sueños y los logros de una vida dedicada a esta discapacidad.
Carmen desde hace 22 años es madre de Pablo, pero lleva mucho más tiempo en contacto con otras familias en cuyo seno hay un hijo con autismo debido a su condición de psicóloga. “Para mí tener a Pablo fue como un sentimiento muy complejo. Me encontré con un síndrome que me emocionaba como psicóloga y como madre era un reto. Para mí era Pablo, mi primer hijo y su autismo sólo era una característica más”.

Aprender a vivir con alguien no es sencillo, pero Carmen nos ha desvelado el secreto hacerlo con Pablo: “Lo único que tuve que hacer es descubrir a él y su razón de ser. Ha sido tan fácil y satisfactorio, como con cualquier hijo. Es maravilloso descubrir, por ejemplo, su afán de superación”

“Quizás lo más difícil como madre es la falta de comunicación, es un lastre de pena, un duelo que tienes ahí y que hay que entender. Yo me fijo en los pequeños detalles, en su sonrisa o en sus miradas. ¿Tiene esto menos valor que unas palarabras? Es muy relativo”, opina la madre de Pablo.

En un momento de su vida, la autora sintió la necesidad y el deber de dar a conocer el mundo del autismo desde la perspectiva de una madre, de ahí surgió su obra. “Se habla mucho de las necesidades de estos chavales, pero no se tratan las de los padres. Mi libro está lleno de la palabra compartir. Yo tengo que compartir a mi hijo con su vida, porque él también la tiene y la ha conseguido con mucho trabajo y mucha dedicación”.

Por último, en ‘Pablo… autista’ se hace una llamamiento a la integración, al trabajo y a la dedicación por parte de la Admnistración. “Ya es hora de que no siempre tengamos que ser nosotros, los padres y las asociaciones las que vayamos. La Administración debe ahora venir hacia nosotros para trabajar conjuntamente”, ha reclamado la autora.

Video autismo

Documental que explica el autismo desde su inicio, y las teorías sobre esta discapacidad.

Autismo parte1

Autismo parte2

Autismo parte3

Soy autista

Vídeo en el que se expone técnicas de comportamientos de los demás con personas autistas para poder llevar a cabo una buena relación y que lleguemos a comprender su comportamiento y necesidades.
Nos tenemos que poner en la situación de ellos, no es una vida fácil pero nosotros podemos hacer que ellos disfruten de una agradable compañía, al igual que nosotros de su presencia.

Soy autista

Autismo

AUTISMO

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la socialización, la comunicación, imaginación, planificación, reciprocidad emocional y conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos aumenta (las actuales tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada 10.000 niños). Debido a este aumento, la vigilancia y evaluación de estrategias para la identificación temprana, podría permitir un tratamiento precoz y mejorar los resultados.




Características:

-Corporales: infecciones congénitas u otras alteraciones orgánicas.

-Motrices: estereotipias motrices (gestos de manos y cara; movimientos globales como balanceos; manipulación de objetos; conductas no funcionales con tendencia al aislamiento.

-Autonomía: dificultad en el control de secuencias de acción de habilidades básicas de autonomía personal; fobias, estereotipias, negativismos;etc.

-Congénitas: alteraciones en funciones cognitivas básicas; hiperselectividad de estímulos; consecutivas ausencias de reacciones; prdominio de memoria visual sobre auditiva; ausencia de imitación; alteraciones en capacidad de planificación; dificultad para comprender pensamientos de otra persona.

-Lenguaje y comunicación: escasa intencionalidad comunicativa; limitaciones de regulación de conductas, ausencia de lenguaje oral expresivo; uso repetitivo del habla; rasgos característicos en la producción del habla.

-Equilibrio personal: alteración en la autorregulación, tendencia al aislamiento, dificultad de adaptación a situaciones nuevas, fobias a objetos o situaciones, auto y heteroagresiones, conductas repetitivas.

-Actuación e inserción social: dificultad para interactuar con personas ajenas a su entorno; evitación del contacto físico y ocular; tendencia a no compartir intereses, emociones, sentimientos.

Olimpiadas especiales

Olimpiadas especiales

Olimpiadas Especiales empezó en 1968 cuando Eunice Kennedy Shriver organizó los Primeros Juegos Internacionales de Olimpiadas Especiales en Soldier Field en Chicago, Illinois, USA. El concepto nació a comienzos de la década de los 60 cuando Shriver inició un día de campo para personas con discapacidad intelectual. Ella observó que las personas con discapacidad intelectual eran mucho más capaces en deportes y actividades físicas de lo que muchos expertos pensaban.

Este es el enlace de la página web oficial de las olimpiadas especiales en la que se encuentra todo tipo de información sobre el proceso, participantes, fechas, etc: http://www.olimpiadasespeciales.net/


Además os proporciono un artículo interesante sobre un gran deportista paralímpico, ganador del mundo .

El aguileño José Antonio Expósito, campeón del mundo paralímpico de salto de longitud.

Supera en cinco centímetros el récord del campeonato con una marca de 7,19 metros.

El deportista aguileño José Antonio Expósito se ha proclamado campeón del mundo de salto de longitud al lograr una marca de 7,19 metros, que además le vale para superar en cinco centímetros el récord de los campeonatos.

Los Campeonatos del Mundo Paralímpicos se están celebrando en la localidad neocelandesa de Christchurch.

Expósito ganó con claridad a sus rivales, ya que el segundo clasificado, el portugués Lenine Cunha, se quedó en 6,74, mientras que el tercero, el polaco Jacek Kolodziej, obtuvo la medalla de bronce con una marca de 6,62.

Expósito, que compite en la categoría F20 (atletas con discapacidad intelectual), dominó con autoridad la prueba ante sus rivales, ya que realizó seis saltos de 6.48, 6.65, 6.78, 6.87, 7.08 y 7.19 metros, con lo que cuatro de sus intentos le hubieran valido para proclamarse campeón.

Vídeo sobre discapacidad intelectual

Se presenta un video en el que podemos observar a un grupo de personas discapacitadas realizando un cortometraje por ellos mismos con la ayuda de varias personas. Lo cual nos tiene que concienciar de ellos son capaces de realizar cualquier actividad si se lo proponene pero necesitan de nuestro apoyo para tener ese espíritu emprendedor.



cortometraje

Discapacidad Intelectual

Discapacidad Intelectual es definida por la Asociación Americana de Retraso Mental (A.A.M.R.) hace referencia a limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos o más áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de los recursos comunitarios, autocontrol, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio, trabajo.
el retraso mental se ha de manifestar antes de los 18 años de edad.


CAUSAS

Pueden deberse a factores intrínseco y extrínseco, los más frecuentes son:

Factores intrínsecos:
- alteraciones genéticas
-endocrinopatías
-síndromes polimalformativos
-alteraciones cromosómicas, como el síndrome de Down.

Factores extrínsecos:
-prenatales: infecciones, déficit nutritivo, diabete, intoxicaciones o radiaciones.
-perinatales: prematuridad, hemorragia intracraneal, infecciones, meningitis, encefalitis...
-postnatales: infecciones, malnutrición, hipoglucemia, parada cardíaca, asfixia, intoxicaciones, traumatismos craneoencefálicos y factores ambientales extremos.

Frase de reflexión

¿Sabes lo que es tener parálisis cerebral? Es tener tanta inteligencia, tantos anhelos y sueños como cualquier persona, pero dentro de un cuerpo que no responde…

Gabriela Brimmer

Discapacidad Intelectual

El nuevo tema que trataremos será el de " Discapacidad Intelectual", recogeremos información sobre el conjunto de este retraso mental, vídeo y otros artículos de interés para todos.

Libros relacionados con la Parálisis Cerebral

Lista de libros relacionados con la parálisis cerebral que pueden servir de ayuda para los afectados y sus familiares, informacion general sobre este trastorno para aquellos que lo desconocen, iniciación sobre el tema para los más pequeños, etc:

• Dwight, Laura. ¡Nosotros sí podemos hacerlo! New York: Star Bright Books, 1997. Libro para niños con discapacidades.

•  Hedrick, Brad and Dan Byrnes, and Lew Shaver. Baloncesto en silla de ruedas. 2nd ed.
  Washington, DC.: Paralyzed Veterans of America (Veteranos Paralizados de América), 1997.

• Koplow, Lesley. Tanya y el Hombre Tobo: una historia para niños que empiezan terapia. Washington, DC: Magination Press, 1991

• Maneiro, Ramona. Querido Ramón: un testimonio de amor. Madrid: Temas de Hoy, 2005. Ramón Sampedro es tetrapléjico.

• Maya, Asunción Moya. Mujer y discapacidad: una doble discriminación. Huelva, España: Hergue Editorial, 2004.

• dePaola, Tomie. Un pasito…y otro pasito. Ediciones Ekare, 1997. Sobre derrame cerebral, escrito para niños.

Vídeo de Claudia

A continuación os facilito un enlace de un vídeo en el que se muestra el testimonio de una persona que sufre parálisis cerebral en el cual se expresa con claridad y nos trasmite la fuerza que posee para poder superar los obstáculos que se le presenta. Además, los familiares dan su opinión y muestran su apoyo.


video de Claudia

Testimonio de Eva

TESTIMONIO DE UNA NIÑA CON PARÁLISIS CEREBRAL

Eva nos relata sus experiencias de la vida diaria y, aquellas cosas que consigue hacer poniendo fuerza y ganas, ya que se considera como una persona "normal" a la que solo le cuesta un poco más realizar determinadas actividades. Podemos observar la superación personal de esta adolescente.


¡Hola! Soy Eva una niña de 14 años con parálisis cerebral. Me ofrecieron la posibilidad de escribir sobre mi vida y la aprovecho porque pienso que quizás mi experiencia le puede servir a otras personas.

Soy una niña con una vida normal, dentro de lo que cabe, asisto a un instituto con niños «normales», tengo amigos, me encanta salir con ellos, me encantan los deportes acuáticos, los animales y todas las cosas que le suelen gustar a los chavales de mi edad.

Aunque tengo aficiones y una vida considerada normal, mi vida no es siempre fácil y bonita, aunque tampoco es para llorar. Os cuento como es un día en mi vida.

Me levanto por la mañana y me voy a clase, una vez allí, comienza la odisea, los niños que no te conocen te miran con caras raras y se ríen pero como me sucede a diario no le presto importancia, pero si tienes un mal día eso llega a hacerte daño, además de eso mi instituto no está adaptado y tengo que subir las escaleras con la mochila a cuestas. Cuando lo llevas haciendo tres años, ya eso no molesta, pero sigue estando ahí. Después de esto está mi profesora de gimnasia que me prohíbe hacer gimnasia porque, según ella, si me caigo puede ser una catástrofe. En fin en el mundo hay de todo, pero aun así me crispa los nervios.

Hablemos ahora de las calles y la actitud que toma «la gente de la calle». Las aceras están llenas de agujeros, la mayoría no tienen rebajes para las personas en silla de ruedas, que a mí también me facilitan la tarea de subir y bajar escalones. En cuanto a los adultos, normalmente, me miran con cara de pena y dicen, «pobrecita», lo cual me molesta, porque para mi los dignos de lástima son las personas que no tienen ni siquiera que comer, o bien, intentan ayudarme sin pedirme opinión o preguntarme cómo deben hacerlo.

A pesar de esto tengo 15 días de campamento al año, en los cuales, nada de lo anterior me ocurre, junto conmigo hay otros 90 niños y unos 15 monitores que me conocen y me dejan actuar a mis anchas y me tratan como a una más, me encanta.

De todo esto y más he aprendido que mi vida es mía y solo mía, qué el día de mañana mis padres no estarán y por lo tanto he tenido que aprender a vivir prácticamente por mi misma; que nadie va a luchar por lo que tú quieres, sólo tú; que muchas veces somos nosotros mismos los que nos ponemos las limitaciones por miedo al fracaso y que se debe aprender a disfrutar de las pequeñas cosas, cosa que no siempre consigo y lo más importante: SOY TAN IMPORTANTE Y TAN CAPAZ DE HACER MUCHAS COSAS COMO CUALQUIER OTRO.

Parálisis Cerebral

Esta primera semana vamos hablar de la Parálisis cerebral, os proporcionaré información sobre este trastorno, junto a la publicación de algún vídeo para una mayor comprensión.

En primer lugar se expone un tríptico que recoge información general sobre este trastorno, los síntomas, causas que lo provocan, tipos de parálisis y tratamientos para ello.

Como complemento se facilita un díptico de ayuda a los familiares para la adaptación de este trastorno.

Bienvenida

Os doy la bienvenida a este original blog creado por una futura integradora social. Dónde se podrá contemplar vídeos, imágenes e información. Espero vuestra visita diaria. Saludos amig@s.